一、调查目的
本次调查旨在了解学院课程设置及教师授课内容、方法、手段满意度情况；掌握学生自主学习及教学效果情况，以此改进和完善督导制度，提高教师教学质量和教学水平。
二、调查对象及方法
本次问卷调查对象是16、17级各专业学生教学信息员。调查方法是制作教学效果问卷，随机抽取35名学生信息员发放问卷。答卷完毕回收了35份，有效问卷数量为35份，回收比率100%。
三、问卷数据汇总
（一）课程设置
1.对本专业当前的课程设置满意的为65.7%，感到一般的有34.3%。
2.对所选修的课程感到满意的占60%，感觉一般的为40%，没有学生选择不满意选项。
3. 对于期望的选修课程，选择科学技术类的为17.1%，选择人文社科类的有22.8%，选择语言文学类的占比20%，艺术体育类最受欢迎，占比34.3%，有5.8%的学生选择其他。
4.对于实践课的态度，绝大部分同学认为有必要而且喜欢实践课，高达88.6%，认为没必要且不喜欢的有5.7%，持无所谓态度和选择其他选项的各占2.85%。
5.使选修课质量提升的方法，绝大部分学生认为应根据学生的需求开设更多学生感兴趣的课程，占比68.6%，11.4%的学生认为应完善信息化设备，改善上课环境，各有5.7%的学生支持严格考勤制度和增强教师考核培训，另有8.6%的学生选择多项。
（二）教学方法与手段
1.对于信息化教学，学生喜欢的占37.1%，有57.1%的学生认为信息化教学还有待改进，另有5.8%的学生选择不喜欢。
2.关于学生喜欢的课堂教学方式，77.1%的学生喜欢老师与学生互动，学生发言与老师讲解相结合，20%的学生喜欢老师指点方法，学生先学后教，讲练结合,另有2.9%的学生选择多个选项。
3.较多数的学生认为教师在教学过程中应更加注重学生能力的培养，达71.4%，14.3%的学生认为应更注重人文精神的塑造，2.8%的学生倾向于知识的传授，剩下11.5%的学生选择了其他或多个选项。
5.最受欢迎的教师授课模式，多数学生选择了多个选项，统计后从高到低依次为：互动式（71.4%），案例式（42.9%），启发式（40%），讨论式（31.4%），探究式（20%）。
6.学生希望教师评价学习效果的方式依次为：平时作业（31.4%），考试改革（25.7%），课堂提问（11.5%），试卷测验（2.8%），有28.6%的学生选择了多个选项。
（三）教学效果
1.学生认为班级同学听课情况一般，一部分心不在焉的最多，占54.3%，其次是认为听课情况很好，大多数认真，为28.6%，认为听课情况很不好的有17.1%的学生。
2.造成隐性逃课的原因，认为课堂互动性差的最多，为42.9%，认为课程实用性不强的为20%，认为考试考查易通过的有17.1%的学生，选择课程太难的占11.4%，另有8.6%的学生选择了多个选项。
3.学生认为解决隐形逃课最根本有效的措施为进行课程改革、增加实用性课程，为60%，有22.8%的学生选择实行学分制改革，另有17.2%的学生认为要使用信息化教学手段可以有效解决隐性逃课问题。
4.影响课程学习兴趣的主要因素，选择学习内容深奥、难以理解的最多，占比42.9%，选择课程内容枯燥、提不起兴趣的占比40%，选择课程内容陈旧、无实用性的最少，为11.4%，另有5.7%的学生认为有多重因素影响学习兴趣。
5.对于本专业大部分教师的课堂教学，感到满意的占77.1%，认为有待改进的占22.9%。
6.绝大多数学生认为大部分教师的教学是理论联系实际、教学效果良好，达80%，有14.3%的学生认为教师理论讲解透彻但与实际脱节，仅有5.7%的学生认为大多数教师照本宣科。
四、教学建议
从调查问卷结果看，课程设置基本合理，学生对公选课的开设感到基本满意，认为实践课的开设非常有必要而且喜欢，多数教师的教学水平得到学生的认可，但教学效果不尽如人意，主要表现在学生自主学习能力欠缺，学习的积极性不高，教师的教学方法还需要进一步改进，信息化教学水平需要进一步提高，以适应当前的高职教育教学改革。为此，特提出以下教学建议：
1.要深化学分制改革，根据学生的需求开设更多学生感兴趣的课程，增设实用性强、人文素养强的选修课程，如艺术体育类、人文社科类、语言文学类和科学技术类课程。
2.进一步改革和创新教育教学方法。引导和鼓励教师在教学过程中多采用互动式、案例式、启发式、讨论式等教学方法，增强与学生的互动，激发学生的学习积极性，提升教育教学质量。
3.改善教师队伍，提高教师的教学水平。要实现教师外出学习、培训常态化，提高他们应用信息化教学手段的能力。同时，充分利用国家级、省部级、院校级精品开放课程和教学资源库等教学资源，以达到优质资源共享的目的。
4. 进一步加强实践教学改革。课程建设方案可适当增加实践课时数，同时，学校应该为实践课教学提供一定的场地设施及必要的经费、技术支持。
教务处
2018年5月5日